[...] é por culpa de um ensino mal-organizado que recebem. Na idade em que se é mais sensível à geometria, só se ensinam os cálculos aritméticos. Ignora-se a fonte geométrica, origem da proporcionalidade, e perde-se a ocasião de tornar explícito e de levar à verbalização esse tesouro implícito e inconsciente das ideias geométricas.

(Apud Mora e Aymemi, 1990.)